lunes, 23 de noviembre de 2009
¿Cómo he implementado mi portafolio electrónico?
Siguiendo las instrucciones de mi profesor y lo visto y tabajado en clase, he creado una carpeta en mi pen drive llamada portafolios. En ella voy guardando todos los trabajos que vamos haciendo, para poder tener acceso a ellos en todo momento de forma fácil y rápida. Además, teniéndolos guardados puedo analizarlos y evaluarlos más adelante y así podré mejorar, viendo mis errores y con ayuda de mis nuevos conocimientos adquiridos podré mejorar y alcanzar los propósitos deseados.
El diseño de mi portafolios electrónico
Apartado 1
Análisis del artículo: Portafolios electrónicos y educación superior en España.
Se trata de un artículo publicado en línea de la Red Estatal de Docencia Universitaria, en el que se exponen los marcos conceptuales que guían las diferentes propuestas en el diseño y la implementación de e-portafolios en la educación superior. También se abordan los diferentes tipos de e-portafolios relacionados con el conocimiento práctico. Y se finaliza el artículo apuntando al desarrollo y aplicación futuras que emergen de nuevas demandas y necesidades en el campo educativo y social.
Además, en este artículo también se presenta un análisis del uso del portafolios electrónico en el ámbito universitario del Estado Español. Estos datos han sido recopilados por la Red Nacional de Portafolio electrónico durante los años 2006-2008 formada por 16 equipos de investigación de universidades españolas y equipos empresariales de distintos lugares del estado español. Éstos han analizado 81 experiencias universitarias teniendo en cuenta la tipología de los portafolios, software o aplicativos tecnológicos utilizados, propósitos, estructura, tipo de evaluación, entre otras cosas. Los resultados invitan a reflexionar sobre los aspectos a desarrollar dentro de las prácticas de portafolio electrónico.
Por otro lado también se hace referencia a las relaciones entre aprendizaje, cognición y tecnologías en la construcción del e-portafolio. Los autores de este artículo forman parte del Grupo de Interés de Carpetas de Aprendizaje en Educación Superior que reflexiona e investiga sobre las innovaciones docentes que genera la incorporación de los portafolios en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación universitaria.
Durante los dos últimos cursos, se han recogido las opiniones de los estudiantes y de los docentes de diversas titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB, que se centran en la descripción y valoración del diseño, elaboración, evaluación y presentación de los portafolios.
La información recogida ha permitido describir e interpretar los e-portafolios a partir de la construcción del índice, el uso de las tecnologías, la selección de evidencias, las formas de comprensión, los niveles de reflexión y la evaluación.
Otro punto tratado es la utilización de los portafolios, tienen múltiples propósitos como los aspectos de diseño, de uso y de evaluación. Ésto da importancia a la idea del portafolios no como algo exclusivamente ligado a su uso escolar o académico, sino también a su utilización personal.
En este artículo presentamos un modelo de portafolio para la gestión del aprendizaje a lo largo de la vida, el ePEL. Actualmente, el portafolios electrónico se utiliza como herramienta de evaluación y de fomento de la autonomía en diferentes niveles educativos. Pero el ePEL,es el Portfolio Europeo de las Lenguas en formato electrónico, diseñado y desarrollado por los autores de este artículo en el OAPEE, Organismo perteneciente al Ministerio de Educación, siguiendo las directrices del MCER en cuanto al fomento de la autonomia, la reflexión, el plurilingüismo y la movilidad con el fin de potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida.
Otro tema tratado en el articulo es el e- portafolio en el proyecto Elkarrikertuz:
Las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial del profesorado reflexivo. Los lenguajes multimedia ofrecen la posibilidad de conectar el aprendizaje de nuestros alumnos con los nuevos lenguajes digitales fortaleciendo los procesos de adquisición del conocimiento. En este artículo describimos la elaboración y uso del portafolio como herramienta bio-narrativa, multimodal, y su contexto de utilización, sus formatos, estructuras y posibilidades, dentro del Proyecto de Innovación Educativa “Elkarrikertuz” (Indagación colaborativa).
También se trata el tema de la búsqueda de un software coherente con la propuesta de enseñanza. El portafolios digital se presenta como una herramienta que potencia una formación que pueda hacer frente a las nuevas demandas de la formación universitaria en general y a las de una formación de maestros que se adapte a las necesidades sociales impuestas por la sociedad de la información y el conocimiento. De esta manera, se hace hincapié en el análisis del proceso de búsqueda de un software que permite llevar adelante los objetivos.
Por último, están las Innovaciones de la Evaluación en los Créditos Europeos.El Espacio Europeo de Educación Superior propone cambios sustanciales en los modelos pedagógicos y en los roles del profesorado y del alumnado.
Este artículo presenta los resultados de una innovación en la evaluación de los aprendizajes universitarios con portafolios electrónicos. La incorporación de metodologías activas, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para favorecer un aprendizaje activo, exigen cambios en los métodos de evaluación y los resultados muestran una valoración positiva en la adquisición de competencias por el alumnado, tanto en la comprensión de los propósitos y procesos del aprendizaje como en el logro de las competencias planificadas.
Apartado 2
Una propuesta de portafolio electronico personal
Creo que la idea más fácil y además práctica y eficaz es la que hemos llevado a cabo nosotros, crear en nuestro pen drive una carpeta llamada portafolios, donde guardar todos nuestros archivos, trabajos, etc. Además así en un futuro podemos verlas, analizarlas y evaluarlas,también con el fin de conseguir unas mejoras.
Análisis del artículo: Portafolios electrónicos y educación superior en España.
Se trata de un artículo publicado en línea de la Red Estatal de Docencia Universitaria, en el que se exponen los marcos conceptuales que guían las diferentes propuestas en el diseño y la implementación de e-portafolios en la educación superior. También se abordan los diferentes tipos de e-portafolios relacionados con el conocimiento práctico. Y se finaliza el artículo apuntando al desarrollo y aplicación futuras que emergen de nuevas demandas y necesidades en el campo educativo y social.
Además, en este artículo también se presenta un análisis del uso del portafolios electrónico en el ámbito universitario del Estado Español. Estos datos han sido recopilados por la Red Nacional de Portafolio electrónico durante los años 2006-2008 formada por 16 equipos de investigación de universidades españolas y equipos empresariales de distintos lugares del estado español. Éstos han analizado 81 experiencias universitarias teniendo en cuenta la tipología de los portafolios, software o aplicativos tecnológicos utilizados, propósitos, estructura, tipo de evaluación, entre otras cosas. Los resultados invitan a reflexionar sobre los aspectos a desarrollar dentro de las prácticas de portafolio electrónico.
Por otro lado también se hace referencia a las relaciones entre aprendizaje, cognición y tecnologías en la construcción del e-portafolio. Los autores de este artículo forman parte del Grupo de Interés de Carpetas de Aprendizaje en Educación Superior que reflexiona e investiga sobre las innovaciones docentes que genera la incorporación de los portafolios en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación universitaria.
Durante los dos últimos cursos, se han recogido las opiniones de los estudiantes y de los docentes de diversas titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB, que se centran en la descripción y valoración del diseño, elaboración, evaluación y presentación de los portafolios.
La información recogida ha permitido describir e interpretar los e-portafolios a partir de la construcción del índice, el uso de las tecnologías, la selección de evidencias, las formas de comprensión, los niveles de reflexión y la evaluación.
Otro punto tratado es la utilización de los portafolios, tienen múltiples propósitos como los aspectos de diseño, de uso y de evaluación. Ésto da importancia a la idea del portafolios no como algo exclusivamente ligado a su uso escolar o académico, sino también a su utilización personal.
En este artículo presentamos un modelo de portafolio para la gestión del aprendizaje a lo largo de la vida, el ePEL. Actualmente, el portafolios electrónico se utiliza como herramienta de evaluación y de fomento de la autonomía en diferentes niveles educativos. Pero el ePEL,es el Portfolio Europeo de las Lenguas en formato electrónico, diseñado y desarrollado por los autores de este artículo en el OAPEE, Organismo perteneciente al Ministerio de Educación, siguiendo las directrices del MCER en cuanto al fomento de la autonomia, la reflexión, el plurilingüismo y la movilidad con el fin de potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida.
Otro tema tratado en el articulo es el e- portafolio en el proyecto Elkarrikertuz:
Las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial del profesorado reflexivo. Los lenguajes multimedia ofrecen la posibilidad de conectar el aprendizaje de nuestros alumnos con los nuevos lenguajes digitales fortaleciendo los procesos de adquisición del conocimiento. En este artículo describimos la elaboración y uso del portafolio como herramienta bio-narrativa, multimodal, y su contexto de utilización, sus formatos, estructuras y posibilidades, dentro del Proyecto de Innovación Educativa “Elkarrikertuz” (Indagación colaborativa).
También se trata el tema de la búsqueda de un software coherente con la propuesta de enseñanza. El portafolios digital se presenta como una herramienta que potencia una formación que pueda hacer frente a las nuevas demandas de la formación universitaria en general y a las de una formación de maestros que se adapte a las necesidades sociales impuestas por la sociedad de la información y el conocimiento. De esta manera, se hace hincapié en el análisis del proceso de búsqueda de un software que permite llevar adelante los objetivos.
Por último, están las Innovaciones de la Evaluación en los Créditos Europeos.El Espacio Europeo de Educación Superior propone cambios sustanciales en los modelos pedagógicos y en los roles del profesorado y del alumnado.
Este artículo presenta los resultados de una innovación en la evaluación de los aprendizajes universitarios con portafolios electrónicos. La incorporación de metodologías activas, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para favorecer un aprendizaje activo, exigen cambios en los métodos de evaluación y los resultados muestran una valoración positiva en la adquisición de competencias por el alumnado, tanto en la comprensión de los propósitos y procesos del aprendizaje como en el logro de las competencias planificadas.
Apartado 2
Una propuesta de portafolio electronico personal
Creo que la idea más fácil y además práctica y eficaz es la que hemos llevado a cabo nosotros, crear en nuestro pen drive una carpeta llamada portafolios, donde guardar todos nuestros archivos, trabajos, etc. Además así en un futuro podemos verlas, analizarlas y evaluarlas,también con el fin de conseguir unas mejoras.
viernes, 13 de noviembre de 2009
miércoles, 11 de noviembre de 2009
¿Qué he hecho con mi blog II?
Esta semana en la práctica hemos trabajado con grabaciones de voz utilizando diferentes efectos, recortando las grabaciones,etc. Luego las hemos colgado en el blog. Utilizando diferentes efectos, recortando las grabaciones,
Para ello hemos empleado diferentes programas: AudioPal y ScreenToaster.
Ahora voi a hacer un ejemplo con el programa AudioPal:
Para ello hemos empleado diferentes programas: AudioPal y ScreenToaster.
Ahora voi a hacer un ejemplo con el programa AudioPal:
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